НОВОЕ  ПОКОЛЕНИЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  ЖУРНАЛОВ  ПО  ИСКУССТВУ
NEW  GENERATION  OF  EDUCATIONAL  ART  JOURNALS

на главную страницу
BULLETIN OF THE INTERNATIONAL CENTRE OF ART AND EDUCATION
Бюллетень Международного Центра «Искусство и Образование»
Искусство и Образование
Art and Education
Изобразительное искусство в школе
Fine Arts at School
Музыка в школе
Music at School
Музыка и Электроника
Music and Electronics


О журнале

обложка 2012/2 2012/2 (76)

Скачать номер в формате PDF


  • ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИСКУССТВА
    В.Н. Сорокин
    О концептуальности творческого процесса  6
    Аннотация: Статья раскрывает аспекты концептуальности творческого процесса, лежащие в основе структуры создания произведения искусства в целом. Автор пытается акцентировать эту мысль на примере театрального и режиссерского творчества, которое в большой степени подвержено сегодня «вольному» прочтению.
    Ключевые слова: искусство, творческий процесс, концептуальность, театр, режиссура, талант.


    Е.А. Левина
    Орнаментальные мотивы народного искусства  11
    Аннотация: Статья посвящена преемственной взаимосвязи традиции и современности в искусстве Оренбуржья. На примере принципа стилизации элементов народного орнамента представлен целый ряд примеров в современной живописи как интерпретации реальных образов в знаковые формы. В статье рассмотрен изобразительный тип знаково-символической системы как содержательно-формообразующая составляющая традиционного и современного искусства Оренбуржья.
    Ключевые слова: образ, орнаментальные мотивы, знаковая форма, декоративная живопись.


    Б.И. Ольховская
    Литургическое осмысление «Патетической оратории» Г.В. Свиридова  16
    Аннотация: Органично вписываясь в систему духовных ценностей, представленный конспект лекции опирается на модель взаимодействия РПЦ и государства на современном этапе. Анализ «Патетической оратории» Г.B. Свиридова на стихи В.В. Маяковского может быть использован на уроках истории, литературы, психологии, культурологии, музыкальной литературы, МХК в старших классах школы или колледжа. Новый подход к теме, параллельные сопоставления с библейскими понятиями и смыслами расширяют и углубляют аспекты восприятия классического произведения ХХв.
    Ключевые слова: патетический, оратория, литургика, Свиридов Г.B., Маяковский В.В., Ветхий Завет, Новый Завет.


    Н.В. Френкель
    Взаимоотношения Л.Толстого и русских композиторов его времени. Воззрения писателя на их творчество  31
    Аннотация: Мнения Толстого о музыке всегда были пристрастными. Его суждения о композиторах, их произведениях могут показаться в чем-то односторонними и даже парадокcальными, но о них никогда не скажешь, что они равнодушны. Толстой говорил о том, что его занимало и тревожило всю жизнь. «От гениального художника, — пишет Ромен Роллан, — никто не вправе требовать, чтобы он был беспристрастным критиком. Когда Вагнер или Толстой рассуждают о Бетховене или Шекспире, это они не о них говорят, а о самих себе, о том, что они считают для себя идеалом» (1).
    Ключевые слова: Отношения Л.Н. Толстого к русским и зарубежным композиторам обусловлено тем же своеобразным, толстовским, восприятием и пониманием музыки.


  • МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
    Т.И. Науменко
    Современная музыка и педагогический процесс: размышления музыковеда  43
    Аннотация: В статье рассматриваются проблемы преподавания современной музыки в учебных курсах высших музыкальных учебных заведений. Анализируется как сложившаяся традиция, связанная с недостаточным вниманием к современной музыке, так и некоторые позитивные тенденции последнего времени.
    Ключевые слова: Современная музыка, академические и неакадемические жанры, педагогический процесс, послевузовское образование, реформа образования.


    Н.П. Шишлянникова
    К проблеме взаимодействия учебных дисциплин в профессиональной подготовке педагога-музыканта  50
    Аннотация: В статье представлена попытка целостного видения проблемы междисциплинарных взаимодействий преподавателей в процессе подготовки будущих учителей музыки, опираясь на накопленный опыт работы выпускающей университетской кафедры.
    Ключевые слова: межпредметные взаимодействия, междисциплинарный экзамен, интегрированный урок музыки.


    Г.Н. Курбонова, Н.Н. Кондратова
    Развитие мышления педагога-музыканта в классе исполнительской подготовки  55
    Аннотация: В условиях модернизации высшего образования в центре его внимания вопрос о реализации компетентностного подхода. В рамках данного подхода актуализировалась проблема качества подготовки выпускников. Решение данной проблемы во многом зависит от уровня методологической подготовки выпускника высшей школы. Современные концепции методологической культуры, широко представленные в работах отечественных учёных, позволяют утверждать, что мышление выступает как интегрирующее начало методологической культуры учителя. Ведущие отечественные учёные определяют методологическую культуру как культуру мышления. На современном этапе, в Федеральном государственном образовательном стандарте по направлению «Педагогическое образование» культура мышления определена в качестве общекультурной компетенции, которой должны овладеть будущие бакалавры по профилю «Музыка». Музыкально-исполнительские дисциплины, традиционно занимающие ведущее положение в подготовке педагога-музыканта, обладают определёнными возможностями в развитии мышления, воспитании культуры мышления. Анализ опыта работы убеждает, что задача педагога не столько в том, чтобы научить студента играть какое-либо произведение, сколько в том, чтобы научить его мыслить. Как это происходит описано на примере работы над произведением И.С. Баха в исполнительском классе.
    Ключевые слова: методологическая культура, методологическая компетентность, музыкально-исполнительская деятельность, мышление.


    К.Б. Шарабидзе
    Обучение игре на домре  65
    Аннотация: Статья адресована преподавателям u студентам, всем uнтересующuмся проблематuкой музыкального uсполнuтельства. В ней рассматрuваются важнейшuе проблемы обученuя музыкантов в современных условuях, предлагаются пути их решенuя.


  • ИСКУССТВО И ЛИЧНОСТЬ
    М.Ю. Чернышов, Г.Ю. Чернышова, А.М. Журавлева
    Путь к нравственности  73
    Аннотация:Исследуются возможности эпоса с точки зрения нравственного культурного развития молодёжи. Героико-эпические сказания древности анализируются в сопоставлении с литературным эпосом новейшего времени. Выявлены важнейшие характеристики, которые отличают качественный литературный эпос: содержательность, доходчивость, историческая подлинность, высокая патетика, поэтичность, драматизм, трагизм, патриотическое идейное ядро. Обсуждается конкретная литературно-эпическая пьеса-поэма, являющаяся образцом нового типа эпического драматургического произведенияв стихах — «разговор со зрителем». Этот тип эпоса сочетает в себе мощный потенциал действия и поэтической выразительности. Дан литературоведческий анализ новой эпической поэмы «Непобедимая земля».
    Ключевые слова: нравственное возрождение общества; воспитание культуры; героико-эпические сказания; литературный эпос; эпическая пьеса-поэма; эпическое драматургическое произведение; литературоведческий анализ.


    В.Н. Филиппов
    Драматическая игра как вид искусства и её использование в преподавании иностранных языков  92
    Аннотация:Суть драматической игры заключается в том, что человек уходит в воображае- мую ситуацию и играет в ней определённую роль. Другие существенные характеристики игры: позитивные эмоции, деятельность, спонтанность, воображение и другие. Существует несколько гипотез происхождения игры в истории. Наиболее популярной из них являются «трудовая гипотеза» — на уровне истории первобытного общества; наиболее обоснованная — на уровне древнейших и сложнейших безусловных рефлексов высших животных и первобытного человека — теория филогенетической заданности в эволюции человека. Особенно важными в его эволюции были безусловные рефлексы саморазвития, или «превентивной вооружённости», такие как рефлексы исследовательского поведения (любопытства), имитационный (подражательный) и игровой. Основные функции игры: развлечение, самоактуализация, самоутверждение, эстетическая, развивающая, воспитательная и дидактическая. Почти идентичны с ними функции драматического искусства и театра в целом. На этом основании система Станиславского признаётся не только общетворческой, но и общепедагогической, то есть применимой к учебной практике. Поэтому творческие учителя должны быть знакомы с ней: с основами актёрской психотехники, с технологией тренировки внимания, эмоциональной и образной памяти и воображения, с управлением своим творческим состоянием по «методу физических действий». Всемирно известный психолог и педагог Г.К.Лозанов предложил использовать суггестию в учебной практике через драматические игры, в которых дидактический материал, по его принципу двуплановости, становится средством достижения успеха в игре. Таким образом благодаря повышенной игровой мотивации этот материал усваивается без какого- либо усилия, как бы сам собой, то есть суггестивно. Конечно, при условии использования также и других факторов суггестивной мотивации, таких как авторитет учителя и его актёрские способности, благоприятный психологический климат на уроке, отношения доброжелательности, дружелюбия и взаимопомощи, отсутствие угрозы получения низкой оценки — всё в соответствии с пер-вым принципом метода Лозанова — состояние «радости и ненапряжённости». Всё это превращает учебный процесс в синтез педагогической науки и искусства. И всё это реализуется в школьных учебниках автора данной статьи, основанных на функционально деятельностном подходе в преподавании иностранных языков в школе.
    Ключевые слова: вымышленная ситуация, роль, позитивные эмоции, активность, спонтанность, воображение, трудовая гипотеза, филогенетическая заданность, безусловные рефлексы саморазвития («превентивная вооружённость»), функция развлечения, дидактическая функция, суггестивная двуплановость.


    Н.Ф. Хилько
    Основы эстетического воспитания в педагогике аудиовизуального творчества  101
    Аннотация:Базовые представления о воспитании и развитии посредством аудиовизуальной основы, имманентно или явно содержащейся в зрительской, изобразительной или аудиовизуальной творческой деятельности, содержатся с одной стороны, в трудах философов-эстетиков, искусствоведов. И их присутствует наибольшее число; далее — в работах психологов, педагогов, занимавшихся в разное время проблемами эстетического развития. Определяя цель воспитания в своем стремлении к высшему А. Дистервег видел ее в «самостоятельности, направленной на служение истине, красоте и добру». Этому принципу служил также, по его мнению, — синтез природосообразности и культуросообразности в воспитании. По мнению ученого, «та ступень культуры, на которой мы находимся в данное время, предъявляет нам требование, чтобы мы действовали сообразно с ней» для достижения положительных (творческих — Н.Х.) результатов, т.е. культуросообразно [1, с. 229]. В следовании высшим силам в их гармоничном сочетании наиболее значимый канал педагогического взаимодействие — это зрительное восприятие, через которое, на наш взгляд, может наиболее оптимально выражаться обозначенный педагогом принцип. Природа как бы задает основу зрелищу, а визуальная организация восприятия позволяет его окультуривать, то есть приводить в соответствие с культурно-эстетическими принципами формируемой личности — вот что следует из выше приведенных идей. Нужно заметить, что восприятия картин было частью системы эстетического воспитания, о чем писали: И. Герберт, Г. Песталоцци, Ф. Фребель.


    Т.А. Ягупова
    Развитие творческих способностей студентов на занятиях по основам декоративно — прикладного искусства  111
    Аннотация: В рассматриваемой статье раскрываются основы творческих способностей студентов. Обозначаются проблемы разработки и создания новых методических основ, позволяющих познакомиться и изучить предмет «Основы теории декоративно-прикладного искусства и практикум», его значение, специфику, задачи в процессе обучения студентов.
    Ключевые слова: творческие способности, творчество, изобразительное искус- ство, декоративно — прикладное искусство, композиция, образное мышление.


    О.В. Бубела
    Развитие экологической культуры студентов средствами искусства  117
    Аннотация: В настоящее время современное общество оказалось перед выбором: либо сохранить существующий способ взаимодействия с природой, что неминуемо может привести к экологической катастрофе, либо сохранить биосферу, пригодную для жизни, но для этого необходимо изменить сложившийся тип деятельности. Последнее возможно при условии коренной перестройки мировоззрения людей, ломки ценностей в области как материальной, так и духовной культуры и формирования новой — экологической культуры.


    С.С. Ходжаева
    Самовоспитание подростков: сущность, структура и функции  122
    Аннотация: «Концепция непрерывного образования» Республики Узбекистан выдвигает задачу формирования у подрастающего поколения духовно-нравственных ценностей.
    Следовательно, основа образования заключается в духовном и культурном просвещении и воспитании личности.


    М.М. Халидов, Т.А. Асланов
    Гуманистическая модель обучения чтению  125
    Аннотация: В настоящее время как никогда актуальной является формирование творческой, мыслящей, активной личности. Поэтому образовательная система должна быть организована так, чтобы главной ее целью стало определение и развитие психологических ресурсов, задатков, способностей, заложенных в личности самой природой.
    Разработанная нами модель обучения чтению направлена на реализацию развивающих воспитательных и образовательных возможностей, заложенных в содержании книг для чтения, в соответствии с целями обучения младших школьников.
    Успешность внедрения этой гуманистической модели обучения в практику школы во многом зависит не только от осознания и принятия учителями основных ее идей, но и от создания условий для их воплощения на уроке.


  • СООБЩЕНИЯ, ИНФОРМАЦИЯ 136


The Maintenance

Download this issue in PDF format

  • THE THEORY AND ART PRACTICE
    V.N. Sorokin
    About conceptuality of the creative process  6
    Abstract: The article opens aspects of conceptuality of the creative process, underlying structures of creation of a work of art as a whole. The author tries to accent this thought on an example of theatrical and director's creativity which in the big degree is subject today to "free" perusal.
    Keywords: art, creative process, conceptuality, theater, direction, talent.


    Е.A. Levina
    Ornamental motives of folk art as a manifestation of symbolic thinking ethnos  11
    Abstract:The article is devoted to the successive relationship tradition and modernity in the art of Orenburg region. On the example of the principle of the styling elements of national ornament are a number of examples in modern painting as an interpretation of the actual images in a symbolic forms. In the article the author considers the pictorial type of sign-symbolic of the system as a content-formative component of traditional and modern art of the Orenburg region.
    Keywords: an image, ornamental motives, the sign form, decorative painting.


    V.I. Olhovskai
    Liturgical judgement of "the Pathetic oratorio» G.V. Sviridov  16
    Abstract:Organically being entered in system of the cultural wealth, the presented abstract of lecture leans against model of interaction of Russian Orthodox Church and the state at the present stage. The analysis «Pathetic oratorio» of G.Sviridov on Mayakovsky's verses сап Ье used at lessons ofhistory, the literature, psychology, cultural science, the musicalliterature, МХК in the senior classes of school or college. The new approach to а theme, parallel comparisons to ЫЫе concepts and senses expand and deepen aspects of perception of classical product of ХХ century.
    Keywords: pathetic, an oratorio, liturgics, Sviridov G. V, Mayakovsky ~ V, the Old testament, the New testament.


    N.V. Frenkel
    L.Tolstogo's mutual relation and Russian composers of its time. Views of the writer on their creativity  31
    Abstract: Tolstoy's opinions on music always were biassed. Its judgements about composers, their products can seem in something unilateral and even paradoxical, but about them never will tell that they are indifferent. Tolstoy said that occupied it and disturbed all life. «From the ingenious artist, — Romain Rolland writes, — nobody has the right to demand, that it was the impartial critic. When Wagner or Tolstoy argue on Beethoven or Shakespeare, they not say it about them, and about to themselves, that they consider for themselves as an ideal» (1). L.N.Tolstogo's relations to Russian and foreign composers it is caused by the same original, of Tolstoi, perception and understanding of music.


  • MUSIC EDUCATION
    T.I. Naumenko
    Modern music and teaching process: reflections musicologist  43

    N.P. Shishlyannikova
    To the problem of interaction of subject matters in vocational training the teacher-musician  50
    Abstract:In clause attempt of complete vision of a problem of interdisciplinary interactions of teachers during preparation of the future teachers of music is presented, leaning on the saved up operational experience of letting out university faculty. Keywords: intersubject interactions, the interdisciplinary examination, the integrated lesson of music.


    G.N. Kurbonova, N.N. Kondratova
    About development of thinking of the teacher-musician as bases of its methodological competence of a class of performing preparation  55
    Abstract: During of modernization of high education in our country in focus there is a question of realization of competentional approach. In the frame of this approach is actualized the problem of quality of the training of the finishers. The solution of this problem depends much on the level of methodological preparation of the finishers of the Russian high school. The modern conceptions of methodological culture widely representing in works of our scientists are permitted to proclaim that the conscious appears itself as integrative unity of the methodological culture of the music teacher. The leading Russian scientists define the methodological culture as the culture of conscious. On the current stage in the Federal state educational standard on the direction «Pedagogical education» the culture of conscious is defined as common cultural competention, which need to study future bachelors of profile «Music teacher». Music performing subjects traditionally occupy the leading place in preparing of teacher-musician have perfect opportunities in development of conscious, in education of culture of the mind. The analyses of the experience of the work proved that the aim of the teacher not only in teaching students to play any pieces of music but to teach them think. How to make it is showed on the example of work on I.S. Bach creations in performing class.
    Keywords: methodological culture, methodological competence, is musical-performing activity, thinking.


    K.B. Sharabidze
    Training to play on a domra  65
    Abstract: Today, when the estradno-jazz culture, a method of information "terror" forces out any elements of national art from a musical life, it is especially important to understand value of a folk music and its toolkit as carriers of national culture, their role in moral education of the person.


  • ART AND THE PERSON
    M.Yu. Chernyshov, G.Yu. Chernyshova, A.M. Zhuravleva
    The way to moral revival of the society lies from the hights of historical ethical culture of peoples of russia to the true hights of national art  73
    Abstract:The potentials of epos are investigates in the aspect of moral and cultural upbringing of the youth. Ancient heroic-epic legends are analyzed in comparison to the newest time literary epos. The most important characteristics, which distinguish qualitative literary epos have been revealed: pithiness, clarity, historical truth, high pathetic, poetic character, dramatic nature, tragic nature, patriotic ideological stem. A definite literary-epic poem-play, which is a specimen of a new type of epic drama in verse – qualified as "dialogue with the spectators" is discussed. This kind of epic drama integrates a powerful potential of action and poetic expression. Literary analysis of a new epic poem "The Invincible Land" is given.
    Keywords:moral revival of the society; cultural upbringing; heroic-epic legends; literary epos; epic play-poem; epic drama in verse; literary analysis.


    V.N. Filippov
    Dramatic Game as a kind of Art and its Use in Teaching Foreign Languages  92
    Abstract:The essence of the dramatic game is that people escape into an imaginary situation and play a certain role in it. Some other essential characteristics of the game are: positive emotions, activity, spontaneity, imagination and others. There are some hypotheses of the origin of the game in history. The most popular of them is "the labour hypothesis" – on the level of the primitive society; the most plausible one is on the level of the most ancient and complicated unconditioned reflexes of higher animals and primitive men - the theory of philogenetic predetermination in the evolution of man. Especially important in his evolution were the unconditioned reflexes of self-development ("preventive armament"), such as the reflexes of curiosity satisfying behavior, imitative behavior and playing behavior. The main functions of the game are: entertaining, self-actualization and self-assertion, aesthetic, developing, upbringing and didactic. Almost identical are the functions of the dramatic art and the theatre as a whole. On this ground the system of Stanislavskiy is recognized to be not only general creative but also general pedagogical, that is applicable to teaching practice. That's why creative teachers must know it: the actor's psychotechnique, the technology of training attention, emotive and imaginative memory and imagination, the control over one's creative state by "the method of physical actions", etc. The world famous psychologist and pedagogue G.K.Lozanov suggested the idea of using suggestology in teaching practice through dramatic games in which the didactic material (by his principle of two-plane approach) is a means of achieving success in the game. This way due to this strong motivation the material is assimilated without any effort, as if by itself, that is suggestively. Provided some other factors of suggestive motivation are also used, such as the teacher's authority and his aptitude for acting as a good actor, beneficial psychological climate in class, relations of benevolence, friendliness and mutual aid, no threat of a low mark, — all in accordance with the first principle of G.Lozanov's method — the state of "joy and relaxation". All this makes teaching a synthesis of pedagogic science and art. And all this is realized in the school manuals by the author of this article based on the functionally actional trend in teaching foreign languages at school.
    Keywords:imaginary situation, role, positive emotions, activity, spontaneity, imagination, the labour hypothesis, philogenetic predetermination, unconditioned reflexes of self-development ("preventive armament"), entertaining function, didactic function, suggestive two-plane approach.


    N.F. Hilko
    Bases of esthetic education in pedagogics audiovisual creativity  101
    Abstract: Base representations about education and development by means of an audiovisual basis, immanently or obviously containing in spectator, graphic or audiovisual creative activity, contain on the one hand, in works of philosophers-estetikov, critics. And them is the greatest number; further – in works of psychologists, the teachers who were dealing with at various times by problems of esthetic development. Defining the education purpose in the aspiration to the higher A.Disterveg saw it in the independence directed on service to true, beauty and good ". To this principle served also, in its opinion, - synthesis природосообразности and культуросообразности in education. According to the scientist," that step of culture on which we are at present, makes to our the demand that we operated in compliance with it "for achievement positive (creative - Н.Х.) Results, i.e. культуросообразно [1, with. 229]. In following to the higher forces in their harmonious combination the most significant channel pedagogical interaction is a visual perception through which the principle designated by the teacher, in our opinion, can optimal be expressed. The nature as though sets a basis to a show, and the visual organization of perception allows it окультуривать, that is to bring into accord with cultural-esthetic principles of the formed person - here that follows from above resulted ideas. It is necessary to notice that perceptions of pictures was a part of system of esthetic education about what wrote: I.Herbert, G.Pestalotstsi, F.Frebel.
    Keywords: education modernization, musical pedagogics, music hearing, the perception developing training.


    T.A. Jagupova
    Development of creative abilities of students on employment on bases is decorative – applied art  111
    Abstract: In considered article bases of creative abilities of students reveal. Problems of working out and creation of the new methodical bases are designated, allowing to get acquainted and study a subject «Bases of the theory of arts and crafts and a practical work», its value, specificity, problems in the course of training of students.
    Keywords:creative abilities, creativity, the fine arts, it is decorative – applied art, a composition, figurative thinking.


    O.V.Bubela
    Development of ecological culture of students by art means  117
    Abstract:Now the modern society has appeared before a choice: or to keep an existing way of interaction with the nature that can inevitably lead to an ecological disaster, or keep biosphere, suitable for life, but for this purpose it is necessary to change developed type of activity. The last is possible under condition of radical reorganization of outlook of people, withdrawal pains of values in area both material, and spiritual culture and formation new - ecological culture.


    S.S. Hodzhaeva
    Self-education of teenagers: essence, structure and functions  122

    M.M. Halidov, T.A. Aslanov
    Humanistic model of training to the reading  128
    Abstract:Now formation of the creative, conceiving, active person is very actual. Therefore the educational system should be organized so that definition and development of psychological resources, inclinations, the abilities put in the person by the nature became its main purpose. The model of training developed by us is directed reading on realization developing воспитательных and educational possibilities, заложенных in the maintenance of books for reading, according to целями training of younger schoolboys. Success of introduction of this humanistic model of training in school practice in many respects depends not only on comprehension and acceptance by teachers of its basic ideas, but also from creation of conditions for their embodiment at a lesson.


  • MESSAGES, THE INFORMATION  136


КОНТАКТЫ / Contact Us

Издательство: Международный Центр «Искусство и образование»
Юридический адрес:101000, г.Москва, Хохловский пер., 3-16
ИНН 7715576892, ОГРН 1057748371856, ОКПО 78928720
Почтовый адрес: 101000, г.Москва, Хохловский пер., 3-16
Телефон: (495) 917-84-41
Веб-сайт: http://www.art-in-school.ru
Электронная почта: kushaev38@mail.ru

Publishing house: International Centre «Art and Education»
Official address:101000, Moscow, Khohlovsky lane, 3-16
TIN 7715576892, PSRN 1057748371856, NCN 78928720
Postal address: 101000, Moscow, Khohlovsky lane, 3-16
Telephones: (495) 917-84-41
Web-site: http://www.art-in-school.ru
E-mail: kushaev38@mail.ru

Подписаться на журналы можно ТРЕМЯ СПОСОБАМИ:
  1. В любом отделении Почты России — по каталогу «Роспечать» (сине-красно-белому);
  2. Через агентство курьерской доставки «Урал-Пресс»;
  3. В редакции: Через редакцию можно как подписаться, так и получить отдельные номера журналов.
Последнее обновление – 29 июля 2018 ЛЮБЫЕ ПОЛИГРАФИЧЕСКИЕ УСЛУГИ (903) 728-0029